目的：探讨多媒体联合视频讲解教学应用于肺癌根治术带教学习中的效果。方法：将胸外科实习的72例本科临床实习生作为研究对象，使用简单随机法将其分为观察组与对照组，每组各36例，2组实习生均接受肺癌根治术治疗教学；对照组实习生接受常规教学联合多媒体教学，观察组实习生在对照组基础上增加视频讲解教学。对比2组实习生带教学习情况的差异。结果：观察组综合成绩考核中理论考核[(96.33±16.35)vs(83.26±17.33)分]、临床技能[(89.26±9.67)vs(76.52±11.25)分]、病例分析[(93.22±12.64)vs(84.35±11https://www.selleck.cn/products/diabzi-sting-agonist-compound-3.html.37)分]、病历书写[(84.57±11.32)vs(73.64±10.67)分]及诊疗思维评分[(87.62±12.51)vs(69.74±13.44)分]均高于对照组(P<0.05);观察组问诊能力考核中病情观察评估能力[(84.66±10.36)vs(72.51±11.24)分]、应变处理能力[(79.36±9.73)vs(67.44±8.64)分]以及医患沟通能力成绩[(82.35±7.48)vs(76.52±8.67)分]均高于对照组(P<0.05);教学方式认可度比较，观察组赞成在教学中使用该教学方式(91.67%vs 80.56%)、认为该教学方式有效(94.44%vs 86.11%)、认为教学方式有利于手术操作及治疗知识的掌握(80.56%vs 66.67%)、认为该教学法能够有效提高手术操作及临床治疗水平(75.00%vs 58.33%)、认为该教学法能够提高自己实际工作中解决问题的能力(75.00%vs 61.11%)、认为该教学法能够促使自己主动学习(77.78%vs 52.78%)等6个方面占比均高Protein Tyrosine Kinase抑制剂于对照组(P<0.05)。结论：多媒体教学联合视频讲解教学在肺癌根治术带教学习compound probiotics中，有利于提高实习生的理论水平及实践能力，有利于提高学生的认可程度。